Métodos de ensino

O que avaliar? Competências ou conteúdos?

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Esta pergunta está na boca dos educadores já há algum tempo e tem sido feita com mais frequência depois que o ENEM deixou seu formato "alternativo" original e passou a incluir conteúdos disciplinares em sua matriz de competências.

Conteúdos ou competências?

Poucos notam que esta pergunta parte de um princípio equivocado. De que alguém pode ser competente em alguma coisa sem ter certos conhecimentos específicos. Não sei bem de onde vem essa ideia, talvez seja fruto de uma leitura apressada dos discursos mais "esclarecidos" que defendem a pedagogia das competências.

Última atualização em Seg, 03 de Outubro de 2011 22:47 Leia mais...
 

Escola forte pode gerar fragilidade emocional

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Na revista Época dessa semana há uma interessante reportagem sobre as chamadas escolas "tradicionais", consideradas "fortes" em virtude de bons resultados em vestibulares e no ENEM. Não é raro observar, nas revistas semanais, artigos de opinião criticando as chamadas escolas "alternativas" ou enaltecendo as primeiras colocadas nos rankings nacionais.

É claro que os pais desejam uma carreira de sucesso para os filhos e, com base em tais informações, acabam procurando as instituições no topo do ranking. Nesse sentido, a escola vai deixando de ser um lugar para proporcionar o desenvolvimento pleno do ser humano, tornando-se cada vez mais um grande cursinho, uma longa preparação para testes. Não há trabalho em grupo nem discussão de valores éticos, não há tempo para reflexão, não há estímulo ao encontro e à amizade. A escola se justificaria apenas pelo ENEM e pelos vestibulares. Como no filme Harry Potter e a Ordem da Fênix, a escola deixa de ensinar os alunos a fazerem feitiços, pois sua finalidade é preparar para os exames finais.
Última atualização em Qua, 03 de Agosto de 2011 10:02 Leia mais...
 

Como falar bonito sem ter o que dizer? Embromation pedagógico

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Quem quiser realmente falar bonito sem ter o que dizer, terá que contar com um bom método. Afinal, quanto maior a eficiência do método, menor é a necessidade de um ser humano inteligente, perspicaz, versátil, criativo.

É possível montar todo um sistema para ensinar os alunos a responderem corretamente certas perguntas mesmo sem saber do que estão falando. É possível, e deve ser mais comum do que imaginamos. Segundo o argumento do quarto chinês, os professores deste sistema não estariam fazendo nada mais que programar adequadamente alguns computadores.

Não apenas os alunos, mas também os próprios professores estão sujeitos à verborragia ôca, até porque sempre precisam falar alguma coisa.

Mas o momento não é de lamúrias. Colo abaixo uma piada que recebi por email, cuja qualidade me impressionou. Teste você mesmo a tabela de "embromation" pedagógico e veja como é possível falar bonito sem ter o que dizer.

Última atualização em Sex, 02 de Março de 2012 14:23 Leia mais...
 

Comenius - Didática Magna - livro completo

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Para quem quiser ter contato mais direto com as raízes da escola moderna, este livro é uma boa pedida. Diz o wikipedia sobre o autor:

"Jan Amos Komenský (em latim, Comenius; em português, Comênio) (28 de março de 1592 - 15 de novembro de 1670) foi um professor, cientista e escritor checo, considerado o fundador da Didáctica Moderna.

Propôs um sistema articulado de ensino, reconhecendo o igual direito de todos os homens ao saber. O maior educador e pedagogo do século XVII produziu obra fecunda e sistemática, cujo principal livro é a DIDÁTICA MAGNA. São suas propostas:

  • >> A educação realista e permanente;
  • >> Método pedagógico rápido, económico e sem fadiga;
  • >> Ensinamento a partir de experiências quotidianas;
  • >> Conhecimento de todas as ciências e de todas as artes;
  • >> Ensino unificado."
Última atualização em Qua, 28 de Abril de 2010 04:33 Leia mais...
 


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