Políticas Federais de Educação

Lula cria 38 institutos de educação profissional a partir das escolas técnicas existentes
Políticas públicas de educação
Dom, 04 de Janeiro de 2009 14:13, Escrito por Rodrigo Travitzki

Quem é melhor qualificado, um estudante formado no ensino técnico ou na faculdade? Resposta: depende. Embora o brasileiro médio pense (acho eu) que o ensino superior garante uma formação mais completa do que o técnico, isto pode estar cada vez mais longe da realidade. As faculdades brotam aos montes, e não temos tantos professores qualificados. Isso tirando a má fé (hoje chamada de "interesse comercial") de alguns empresários. Nem precisamos citar o famoso caso do analfabeto que passou no vestibular em certa universidade particular.

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Secretária de educação do RS diz que a Lei do Piso salarial não sairá do papel
Políticas públicas de educação
Sex, 17 de Outubro de 2008 17:29, Escrito por Rodrigo Travitzki

A questão da lei do piso salarial dos professores continua dando pano pra manga. Você pode ver o conteúdo integral da lei aqui: Lei No. 11.738. O novo lance foi dado por Mariza Abreu, em matéria disponível no uol educação:

por Gabriela Agustini

A lei do piso sancionada em julho pelo presidente Lula não trará benefícios aos professores, acredita a vice-presidente do Consed (Conselho Nacional de Secretários de Educação) e secretária de educação do RS (Rio Grande do Sul) Mariza Abreu. Para ela, o que a lei prevê é impagável e resultará em uma falsa sensação de ganho para a categoria.

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Análise crítica do ENEM 2008: estamos no rumo certo?
Políticas públicas de educação
Qua, 03 de Setembro de 2008 00:04, Escrito por Rodrigo Travitzki

Estudantes e profissionais de todo o Brasil realizaram mais uma vez o esforço coletivo chamado ENEM. Numa rápida busca pela rede, os formadores de opinião parecem estar satisfeitos com o processo como um todo. Alguns dizendo que a prova está mais difícil, outros que está igual, a maioria concordando que era cansativa e teve maior número de gráficos e tabelas. Já começam a aparecer estatísticas sobre o exame, pressupondo que ele é uma boa fonte de informação sobre qualidade de ensino. Mas quase não se vê alguém avaliando a qualidade do que foi feito, no sentido mais amplo da palavra.

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