RIZOMAS * Educação e Cultura

Segundo reportagem da Fapesp, os professores estão sem voz. E não é em termos metafóricos. É disfunção das cordas vocais mesmo. As causas parecem ser muitas: necessidade de gritar para garantir a famosa "disciplina", predominância da metodologia expositiva, condições de ensino, pouca procura por cuidados médicos, etc. A rouquidão dos professores não é apenas um problema de saúde, é um grave limite para o processo educativo.

Esta é uma daquelas questões que pode não terminar nunca (para aqueles que gostam de uma boa discussão) ou nem sequer ser feita (pelos tipos mais "práticos" ou adoradores do "choque de gestão"). Pode também ser encarada como um ciclo vicioso: o professor é ruim porque não é valorizado, e não é valorizado porque é ruim. Este é o tipo de argumento para quem não quer discutir ou que não acredita na reflexão como forma de ajudar nas políticas de educação brasileiras. Não é nada contra o professor, o aluno, ou mesmo o político. O problema é estrutural, é cultura, é o Brasil, é o capital, etc e tal.

Passando pelas noticias do dia, me deparei com esta, no site da BBC , que achei interessante para reflexão. Trata-se, é claro, de um teste estatístico feito em condições específicas. Mas ele trás uma idéia interessante, veja só:

"Crianças crescem mais felizes e ajustadas quando os avós desempenham um papel importante em sua educação, segundo um estudo realizado por cientistas da Universidade de Oxford, na Grã-Bretanha.

Que o professor deve ter autoridade poucos discordam. Mas o que isso quer dizer? Que ele é um "substituto temporário" dos pais? Que a autoridade do professor é uma "autoridade paterna passageira"? É uma resposta fácil e cômoda: afinal, se você, professor e "não tem autoridade", a culpa é dos pais.

Há também os que dizem que um professor sem autoridade é muito mole, não tem a força necessária para ensinar a disciplina do estudo. Neste caso, o professor é tido como um espécie de "mini-general" mal sucedido, que não consegue a obediência cega de seus soldados.

Pois bem. O que dá autoridade ao professor? O conhecimento? Certamente. Mas e se o aluno souber mais sobre algum assunto? Isto não faz o professor perder sua autoridade?

Pensar desta maneira é um equívoco, e pode levar ao esvaziamento da aula enquanto aula, espaço do saber, do diálogo, da razão. E a partir do momento em que uma aula não é mais uma aula, ela pode tornar-se qualquer outra coisa. E aquela pessoa adulta em pé deixa de ser considerada um professor.

Em entrevista à Caros Amigos, Miguel Nicolelis faz um comentário, referindo-se ao ensino superior, que ilustra bem o que queremos dizer.

"A universidade brasileira ainda vive da hierarquia, da hipótese de que quem está à frente da classe sabe mais. E ainda não permite um canal de desafio. O que aprendi muito nos EUA é que se você está dando uma aula, e o menino do colegial que está na universidade fala que você está falando besteira, “não é assim, é x, y, z”, você tem que parar e falar “tem razão”. Esse canal de comunicação bilateral não existia aqui. Ainda vivemos do saber da autoridade."